¿Quién aprende?
En el proceso de
enseñanza-aprendizaje se produce una interacción muy importante y enriquecedora
para ambas partes, entre el docente y el discente, por eso se puede dar una
situación de desarrollo y aprendizaje por ambas partes si se lleva a cabo con
la mayor eficacia posible.
Por un lado es innegable el proceso
de aprendizaje en el que están inmersos en la escuela los alumnos, tanto de
contenidos curriculares así como de conceptos y habilidades sociales o que
afectan a la persona.
Pero por otro lado no nos debemos
olvidar que la docencia es una profesión
de continua aprendizaje y adaptación a las nuevas necesidades y demandas
sociales, por lo que es importante estar en actitud activa para localizar
dichas demandas con la mayor brevedad
posible para atenderlas correctamente.
En conclusión, es muy fácil contextualizar
o localizar en qué momento se produce ese aprendizaje por parte del alumno pero
que si reflexionamos un poco en la práctica educativa observaremos miles de
aspectos que adquieren cada día los profesores.
¿Qué es el aprendizaje?
Es el proceso de desarrollo de las
distintas capacidades/habilidades del alumno para lograr su máximo desarrollo
personal y profesional.
¿Quién determina metas, estrategias
y condiciones de aprendizaje?
Este ámbito viene determinado en
muchas ocasiones desde las políticas educativas dejando poco margen de decisión
a las escuelas.
Estableciendo los mínimos para todo
el territorio español.
¿Cuándo se toman esas decisiones?
Respecto al proceso educativo la
toma de decisiones se debe llevar a cabo a lo largo de todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Quién establece los objetivos?
El proceso de determinación de los
objetivos y en consecuencia del sistema de evaluación es de vital importancia
para tener constancia de los resultados obtenidos y en consecuencia saber en
qué medida el proceso que se estaba llevando a cabo es eficaz o no.
Por lo tanto es interesante que
cuando se establezcan se tenga en cuenta el punto de vista y las capacidades
del discente. En la medida que le hagamos participe de lo que se le pide o dónde
queremos llegar él lo tendrá claro y por
tanto dará todo de su parte para su consecución.
En conclusión, los objetivos o
metas que pretendemos alcanzar con un grupo o con un discente en particular se
deben establecer con él pero siempre bajo el control y la guía del docente que
es quién en el fondo debe llevar el control del proceso.
Tras la resolución de estas cuestiones
creo que mi perspectiva sobre la enseñanza está más cerca de postulados
centrados en la enseñanza y con ciertos rasgos más centrados en el profesor,
aunque también es verdad que a lo largo de mi formación y posterior práctica
docente variarán.
