ASSESSMENT LEARNER CENTERED PRACTICE (II)

A continuación, me auto-aplicaré el test publicado en el anterior post. 

1.    Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales.	1	2	3	4
2.    Es imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar.	1	2	3	4
3.    No importa lo mal que un profesor se sienta, él o ella está en la obligación de no dejar que sus alumnos tengan conocimiento de tales sentimientos.	1	2	3	4
4.    Dedicar un tiempo a crear relaciones afectivas con mis alumnos es el factor más importante para que éstos alcancen un buen rendimiento.	1	2	3	4
5.    Cuando trato con mis alumnos difíciles, no puedo evitar sentirme disgustado e inútil.	1	2	3	4
6.    Si no guio a mis alumnos durante la tarea, nunca conseguirán dar con las respuestas correctas.	1	2	3	4
7.    Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestran interés alguno en aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje.	1	2	3	4
8.    No importan lo que haga o cuanto me esfuerce, determinados alumnos son irrecuperables.	1	2	3	4
9.    El conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para ser un buen profesor.	1	2	3	4
10. Los estudiantes se sentirán más motivados hacia el estudio si los docentes logran convencerlos a nivel personal.	1	2	3	4
11. La capacidad innata esta rígidamente fijada y algunos niños sencillamente no pueden aprender tan bien como otros.	1	2	3	4
12. Una de las cosas más importantes que puedo enseñar a mis alumnos es acatar las normas y comportarse como se espera de ellos en las aulas.	1	2	3	4
13. Cuando los profesores se sienten relajados y bien consigo mismos, tienen acceso a su deseo natural  de dar respuesta incluso a los problemas más difíciles que pueden presentarse en una situación de clase.	1	2	3	4
14. Incluso si disponen de retroalimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir sus errores.	1	2	3	4
15. Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden.	1	2	3	4

RESULTADOS OBTENIDOS:

ESCALA 1; creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza

Ítem 1,4,7,10 y 13            Tu media es 3.2                               Media óptima: 3.2

ESCALA 2; creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos.

Ítem 2,5,8,11 y 14            Tu media es 1                   Media óptima: 2.3

ESCALA 3; creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ítem 3,6,9,12 y 15            Tu media es 2.4                               Media óptima: 2.4

REFLEXIÓN SOBRE MIS RESULTADOS:

Tras la realización de esta prueba estandarizada puedo observar que es en la escala 2 (creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos) en la que mi puntuación dista más de la media aritmética.

En mi opinión esto se ha podido producir por  una visión demasiado positiva y que en algunos casos puede  no llegar a  asemejarse con  la realidad educativa en la que estamos o vamos a estar inmersos. En el momento en el que me encontraba contestando las preguntas estaba segura de mis respuestas y que estas eran las que más se acercaban a mis convicciones pero  tras el análisis de las respuestas con la ponderación de los resultados igual puedo observar estos rasgos de positivismo que ya he destacado con anterioridad.